校园雕塑（sù）都坐落（luò）于学校当中，信丰（fēng）校园雕塑大都运用抽（chōu）象（xiàng）与象征、隐喻和（hé）悖（bèi）论（lùn）的手法表现，特别（bié）是我国（guó）的校园雕塑（sù），一般具有纪（jì）念性（xìng）、象征性（xìng）、激（jī）励性、装饰性等特点，突出思想审美、重（chóng）视德（dé）育潜化，或着重表现人类的智（zhì）慧和对真（zhēn）善美永（yǒng）恒的追求。

校（xiào）园（yuán）雕塑（sù）代表着一定的积极意义。校（xiào）园雕塑（sù），这种（zhǒng）物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体（tǐ）的道（dào）德价值观和审美取向（xiàng），是进行道德教育（yù）、审（shěn）美教（jiāo）育的好的素材（cái）之一。当我们走在校园（yuán）当中都（dōu）会（huì）看到大量的校（xiào）园景（jǐng）观雕（diāo）塑出现在我们的（de）视野当中（zhōng），校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟（gēn）周围的环（huán）境（jìng）协调一致，比如清华园（yuán）里的朱自清的雕（diāo）塑，这样（yàng）的（de）摆放就让我们在清（qīng）华园的（de）时候时刻想起朱自（zì）清（qīng）的《荷塘（táng）月色》，给清华园增添了浓厚的文化气（qì）息。

  从社（shè）会学角度来（lái）说，信丰校园（yuán）雕塑能规范学（xué）校成员的思想行为（wéi），赋予（yǔ）学校以活力机制，进（jìn）而促进整个社会（huì）文化的（de）发展。从文化学角度看，校园雕塑既是物质的，也（yě）是精神的，既包括科学知识，也包括审（shěn）美、娱乐等文（wén）化知识（shí）；既包括课堂学习，也包（bāo）括课余活（huó）动（dòng）。从学校（xiào）自身来说（shuō），教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气（qì）质、道德风貌、人文（wén）环（huán）境、科（kē）学氛围等等。这（zhè）是一个朴实、和谐、统一的有机体（tǐ），仅靠（kào）知识（shí）的传授是很难达到（dào）的。所以要通过校园雕塑的（de）潜移默化的作用，达到这种（zhǒng）教（jiāo）育效果（guǒ）。