校园雕塑都坐落于学校当中，信（xìn）丰校园雕塑大都运用（yòng）抽象与（yǔ）象征、隐喻和悖论的手法表现，特别（bié）是我国（guó）的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象（xiàng）征性、激励性、装饰性等（děng）特点，突出思想审美、重视德育（yù）潜化（huà），或着重（chóng）表现人类的智（zhì）慧（huì）和对（duì）真善（shàn）美（měi）永恒的追求。

校园雕塑（sù）代表着一定（dìng）的积极意义。校（xiào）园雕塑，这种物化（huà）了的精（jīng）神载体，它集中反映了学校这个（gè）特定（dìng）群体的道（dào）德价值观和审（shěn）美（měi）取向（xiàng），是进行道（dào）德教育、审美教育的好（hǎo）的素材之一。当我们走在校园（yuán）当中都（dōu）会看到（dào）大量（liàng）的（de）校园（yuán）景观雕塑出现在我们的（de）视野当中，校园雕塑的摆（bǎi）放位置也是需要斟（zhēn）酌的。它（tā）的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调一致，比如清（qīng）华园里的朱自（zì）清的雕塑，这样的摆放就让（ràng）我们在清华园的（de）时候时刻想起（qǐ）朱（zhū）自清的（de）《荷塘月色》，给清（qīng）华园增添（tiān）了浓厚的文化（huà）气息。

  从社（shè）会（huì）学角度（dù）来说，信丰校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以（yǐ）活（huó）力机制，进而促（cù）进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园雕塑（sù）既是物质（zhì）的，也是精神的，既包括科学知识（shí），也包括审（shěn）美、娱乐（lè）等文化知识（shí）；既包括课堂学习，也包括（kuò）课余活动（dòng）。从（cóng）学校自身来说，教育不单纯是一种知识（shí）简（jiǎn）单的传（chuán）授，还有文（wén）化气质、道德风貌、人文环境、科学（xué）氛围（wéi）等等。这是一个（gè）朴实、和（hé）谐、统（tǒng）一的有机体，仅（jǐn）靠知识（shí）的传授是很难（nán）达到的。所（suǒ）以要通过校园雕塑的潜移默化的作（zuò）用，达到这（zhè）种教育效果。